Deutsch 5
Für Schüler der Klasse 5 wird ein Förderunterricht zur Rechtschreibung angeboten. Im Vorfeld wird hierfür im Rahmen des Deutschunterrichts durch einen standardisierten Test die Rechtschreibkompetenz jedes einzelnen Schülers erfasst und nach der Fehleranalyse der individuelle Förderbedarf festgelegt. Auf der Basis der Diagnose werden Schüler für den Förderunterricht vorgeschlagen. Dort erhalten sie Fördermaterialien in Form von Arbeitsblättern und Übungen, welche auf ihren individuellen Bedarf abgestimmt sind.
Deutsch 6
(Wiederholung der zentralen Kompetenzen und Inhalte der Jahrgangsstufe vor dem angegebenen Jahrgang)
| Stunde | Thematischer Schwerpunkt | Termine |
| 1. Stunde | Wortarten -
Übersicht und Bestimmung der einzelnen Wortarten |
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| 2. Stunde | Wortarten -
Schwerpunkt: Nomen (Kasus, Numerus, Genus) |
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| 3. Stunde | Wortarten -
Schwerpunkt: Verben (Tempus, zusammengesetzte Formen, Erkennen der Personalform) |
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| 4. Stunde | Satzglieder -
Übersicht, Umstellprobe und Bestimmung/ Erfragen der einzelnen Satzglieder |
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| 5. Stunde | Satzglieder -
Vertiefende Übungsstunde zu allen Satzgliedern |
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| 6. Stunde | Satzglieder -
Schwerpunkt: Abgrenzung zu den Wortarten |
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| 7. Stunde | Zeichensetzung -
Schwerpunkt: wörtliche Rede |
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| 8. Stunde | Zeichensetzung -
Schwerpunkt: Satzgefüge und Satzreihe (Merkmale HS und NS) |
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| 9. Stunde | Rechtschreibung -
Schwerpunkt: s-Schreibung und das/dass |
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| [10. Stunde]
je nach Zeit |
Sachtexte -
Umgang mit Sachtexten |
Deutsch 7
(Wiederholung der zentralen Kompetenzen und Inhalte der Jahrgangsstufe vor dem angegebenen Jahrgang)
| Laufende Stunde | Thematischer Schwerpunkt (fett gedruckt)
(Kurze Erläuterungen / Unterpunkte kleiner und nicht fett) |
Termine |
| 1 | Adverbialien (Adverb, Gliedsatz, Präpositionalausdruck | |
| 2 | Attribute | |
| 3 | Zeichensetzung I | |
| 4 | Zeichensetzung II | |
| 5 | Einen Bericht verfassen | |
| 6 | Rechtschreibung I (Groß – und Kleinschreibung) | |
| 7 | Rechtschreibung II (Getrennt- und Zusammenschreibung) | |
| 8 | Argumentation (Begriffe These, Argument, Beispiel) | |
| 9 | Sachtexte (Einen Sachtext bearbeiten, Tabellen auswerten) |
Deutsch 9
(Wiederholung der zentralen Kompetenzen und Inhalte der Jahrgangsstufe vor dem angegebenen Jahrgang)
| Laufende Stunde | Thematischer Schwerpunkt (fett gedruckt)
(Kurze Erläuterungen / Unterpunkte kleiner und nicht fett) |
Termine |
| 1 | Leseaufträge verstehen und mit Lesestrategien verknüpfen | |
| 2 | Umgang mit literarischen Texten I Gedichte | |
| 3 | Umgang mit literarischen Texten II Novelle | |
| 4 | Die Tageszeitung: Lesen, Verstehen und Gestalten I | |
| 5 | Die Tageszeitung: Lesen, Verstehen und Gestalten II | |
| 6 | Indirekte Rede bilden I | |
| 7 | Indirekte Rede bilden II | |
| 8 | Syntax I | |
| 9 | Syntax II |
Deutsch 10
(Wiederholung der zentralen Kompetenzen und Inhalte der Jahrgangsstufe vor dem angegebenen Jahrgang)
| Laufende Stunde | Thematischer Schwerpunkt (fett gedruckt)
(Kurze Erläuterungen / Unterpunkte kleiner und nicht fett) |
Termine |
| 1 | Rechtschreibung – Selbstdiagnose und Strategien | |
| 2 | Zeichensetzung – Selbstdiagnose und Strategien | |
| 3 | Grammatik (unter textanalytischen Gesichtspunkten | |
| 4 | Umgang mit literarischen Texten I: Lyrik | |
| 5 | Umgang mit literarischen Texten II: Epik (Novelle) | |
| 6 | Umgang mit literarischen Texten III: Kurzgeschichte | |
| 7 | Umgang mit Sachtexten (Erörterung) | |
| 8 | Argumentatives Schreiben (Erörterung) | |
| 9 | Rezeption von Texten |
